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兒童與創傷:模塊二

2019-11-12| 來源:互聯網| 查看: 317| 評論: 0

摘要: 原標題:兒童與創傷:模塊二歡迎來到【助人者充電作坊】①看到孩子的整體每個孩子都是自己情感、價值觀、態......

原標題:兒童與創傷:模塊二

歡迎來到【助人者充電作坊】

①看到孩子的整體

每個孩子都是自己情感、價值觀、態度和信念、對世界的理解以及其經歷和行為綜合形成的完整體。

請您想一個你認識的孩子,并描述這個完整的孩子都有哪些維度。其中哪些是優勢,哪些是弱點?

「案例」小明的故事

案例思考

小明有哪些問題?對于小明短期及長期的表現,你有哪些擔心?為什么?

工作練習

如果你在工作中遇到了小明一家,你可以如何支持他們?你在幫助這個家庭時是什么角色?你還需要和誰溝通?

不同人眼中的小明

請閱讀下面的描述,并回答后面的問題。

鄰居:“小明是個搗蛋的壞孩子,估計是有多動癥?!?/p>

鄰居對小明妄下判斷,認為他有惡意(“壞”),還給他安插了疾病的帽子,這些做法都很常見。你以前有沒有聽過這樣的評價?

父親:“我搞不明白這個孩子?!?/p>

這是一個不重視的表述。父親沒有試圖去理解小明為什么這樣,而且這句話里隱含著小明是故意使壞的意思。你聽過別人這樣描述孩子嗎?

母親:“小明很沒有禮貌,又讓我遲到了?!?/p>

這同樣是為小明的行為安插了一個意圖。你覺得小明是沒有禮貌嗎?還可能有哪些情況?

問題

1.這些信息對你理解小明的經歷有哪些幫助?

2.你認識類似于小明的孩子嗎?

3.這個孩子身邊的人如何描述他?

4.他們如何描述他的行為?

②保持好奇

好奇是指對兒童的過去經歷抱有好奇心,對當下行為、感受保持開放、不評價的態度,試圖去發現孩子行為背后的東西,而不是去尋找答案或者刨根問底。

保持好奇心可幫助你用創傷敏感的態度來對待有創傷經歷的年輕人。這樣會避免評判,會要求你退一步,給孩子和家長空間去體會自己的感受。

案例思考

如果小明周圍的人用保持好奇的態度,他們會如何對待小明?

鄰居:“這個孩子在經歷什么?為什么他有這樣的行為呢?”

父親:“我應該給孩子提供安全感,讓他更愿意溝通?!?/p>

母親:“我好奇孩子有什么樣的情緒,導致他這樣?”

③創傷的視角

當兒童表現出問題行為或者痛苦情緒時,我們要弄清楚背后的原因。創傷的視角意味著要同時要對孩子的行為有好奇心,并有對創傷的知識。從這個角度出發,我們可以發現孩子當前行為背后的可能,進而幫助小明這樣的孩子和他的父母來敞開談論他們生活中的事情。

請注意,創傷的視角不是假設每一個孩子都經歷過創傷,也不是去窺探孩子的個人經歷。

1.認識到創傷和逆境在孩子成長過程中是常見的。

2.用創傷的視角看問題,對兒童行為背后的可能原因保持好奇。

3.不是在給孩子找借口,而是去理解。

④兒童的反應取決于

內在世界

家庭

家庭易感性

教育

社會支持

既往經歷

發展階段

⑤總結

兒童的整體觀

這一觀點督促我們從不同角度理解兒童如何應對生活中的逆境。盡管逆境事件十分常見,對具有良好支持網絡的孩子而言,單一逆境事件影響很小。

考慮兒童的體驗

對大人來說不構成創傷或逆境的事件,可能對兒童而言是難以承受的。因此,我們需要從兒童的視角去考慮什么樣的經歷是逆境。

累積效應

同時發生的數個逆境事件可能在多年后產生累積效應,進而導致兒童的創傷反應。

(本期內容參考來源:http://www.copmi.net.au)

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